Modalidad Blended

Karina Vanessa Flores Ávila
Estudiante de la Licenciatura en Educación y Desarrollo Humano de la Universidad del Valle de Atemajac Plantel Zamora-Jacona

M.E. L.Ps. Carlos Bernardo Anaya Villegas
Asesor

Introducción
El aprendizaje semipresencial actualmente ha tomado relevancia debido a su incorporación en diversas modalidades de la educación mayormente enfocadas a nivel universitario y superior universitario.

Bartolomé (2004, citado en Gebera, 2015), señala que no se trata de un concepto nuevo, puesto que “durante años hemos estado combinando las clases magistrales con los ejercicios, los estudios de caso, juegos de rol y las grabaciones de vídeo y audio, por no citar el asesoramiento y la tutoría “.

Sin embargo la modalidad blended learning o b-learning busca  realizar una mezcla entre lo virtual y lo presencial, dando pauta a que el discente se adapte al cambio de roles que requiere esta modalidad. Actualmente el b- learning nos abre el campo a reconfigurar nuestra manera de aprender y se debe tener en cuenta que esto es un salto inevitable. La tecnología nos acerca cada vez más a la información y por ende al conocimiento, lo importante entonces es que el alumno aprenda a hacer uso de esta gama de herramientas que nos brinda la tecnología y en consecuencia implica aprender a ser auto reguladores de nuestro aprendizaje.

La importancia de esta modalidad reside en que cada momento las barreras educativas son menores, los recursos digitales están al alcance de la mano y pueden ser reutilizables, por lo tanto la bina pedagogía-tecnología se han vuelto una fuerza que le permite al discente empoderarse y tener a su disposición un sinfín de documentos, revistas, páginas informativas y un sin número de posibilidades que le permitan formarse de manera cognitiva y personal.

Desarrollo

El siglo XXI nos impone nuevas oportunidades y grandes desafíos debido a la presencia ubicua de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en todas las esferas de la vida. En este sentido, el ámbito educativo está experimentando importantes cambios como consecuencia de la penetración tecnológica.

Pero el origen de las plataformas no comenzó en el ámbito educativo, es bien sabido que en el ámbito no académico, las administraciones, empresas, compañías y otras organizaciones utilizan las plataformas para la formación, entrenamiento o perfeccionamiento permanente de sus empleados, con un enfoque instruccional.

El fin es ofrecer a su personal una herramienta de perfeccionamiento profesional permanentemente accesible y de bajo costo. A pesar de que, éste fue el enfoque original de las plataformas, en el ámbito académico y específicamente en el contexto universitario, el objetivo de uso cambia hacia la búsqueda y aplicación de modelos y métodos educativos más eficaces para profesores y alumnos. Actualmente, el uso las plataformas en las universidades está muy generalizado y su explotación se realiza desde múltiples aproximaciones pedagógicas, especialmente en aquellos centros con un modelo de aplicación centrado en el profesor e incluso de formas no previstas en la concepción original de estas plataformas.

Por lo tanto, la Educación Superior y muy especialmente las universidades han entendido este nuevo escenario de profundos cambios, comenzado a ajustar sus proyectos curriculares a estudiantes con diversas necesidades, variados estilos y ritmos de aprendizaje.

En base a estas necesidades es como se han emprendido modestos y grandes proyectos tecnológicos, con la visión de modificar la actitud de los docentes hacia nuevas modalidades de enseñanza-aprendizaje, en donde la interacción y el trabajo colaborativo pasan a ser factores críticos de éxito en proyectos educativos soportados a través de plataformas de Internet.

Esto ha posibilitado el surgimiento de una interesante oferta educativa en la modalidad a distancia conocida como e-learning y últimamente se visualizan las apuestas en la modalidad combinada o b-learning (presencial/virtual).

No podemos negar la gran influencia y los beneficios que las nuevas tecnologías en especial las TIC nos brindan, pero tampoco podemos negar el gran reto que nos pone por delante en especial en el ámbito educativo, esto significa promover un cambio de roles entre el docente y el alumno de manera que el discente autorregule su aprendizaje, porque las exigencias del campo laboral requieren el máximo aprovechamiento del tiempo y recursos.

Según el Informe Bricall (2000), las TIC representan uno de los principales factores de cambio de las instituciones de educación superior debido a que estas auguran en el campo educativo la progresiva desaparición de las restricciones de espacio y de tiempo en la enseñanza y la adopción de un modelo de aprendizaje más centrado en el estudiante. Al mismo tiempo, favorecen la comercialización y la globalización de la educación superior, así como un nuevo modelo de gestión de su organización.

Pero no todo fácil, también es necesario mencionar que aun en nuestra era se da la exclusión tecnológica y predomina en diversos puntos de nuestro entorno, por lo tanto se necesita afianzar la intervención de los procesos de transición hacia las TIC y una gran disposición que genere el desarrollo del aprendizaje en los individuos, ya que las tecnologías son valiosos instrumentos que pueden detonar procesos de cambio en el sistema educativo.

Si bien representa un apoyo para adquirir aprendizaje, es necesario conocer las ventajas y desventajas de esta modalidad educativa.

Algunas de las ventajas del aprendizaje semi-presencial son:

- La relación costo-efectividad tanto de para la institución que ofrece la formación como para el alumno.
- La rápida actualización de los materiales.
- Nuevas formas de interacción entre alumno-profesor.
- Flexibilidad en la planificación y la programación del curso.
- Formación flexible a la vez que personal y cálida.
- El alumno gana mayor libertad en cuanto a la hora y la forma que estudia, por lo tanto un curso se hace más flexible, y a la vez es personal y cálida pues se incluyen clases presenciales en las que el docente puede tratar a sus alumnos de una forma más cercana.
- Asistencia a clases presenciales.
- Permite que el docente interactúe con el alumno de manera personal.
- Discusión de casos prácticos en grupo.
- La interacción entre los alumnos en las clases presenciales permite que tenga la oportunidad de debatir acerca de la opinión que cada uno tiene acerca de los temas que se tratan.
- Las clases en línea y videoconferencias pueden ser dadas además de por los profesores, por expertos y especialistas en los temas sin importar el lugar en el que estos residan.
- Diversidad en cuanto a técnicas y metodologías de enseñanza.

Algunas de las desventajas son:

- El acceso a un ordenador y a Internet puesto que aún no contamos con una infraestructura que nos permita utilizar al máximo las TIC.
- Conocimientos limitados en TIC.
- Falta de habilidades de estudio.
- Problemas similares a los que pudieran tener quienes acceden a un centro de enseñanza tradicional.

Algunos autores hablan sobre "Aprendizaje Híbrido"  o "Aprendizaje Mixto". Sin embargo, todos estos conceptos se refieren de un modo más amplio a la integración (el "blending") de las herramientas de e-learning y las técnicas.

Por tanto, cuando se diseña un curso b-learning se trata de identificar qué procesos nos conviene realizar en presencial y qué procesos a distancia con el fin de fortalecer los conocimientos previos del alumno.

Los modelos se centran en la tecnología, y esta modalidad abre las posibilidades al discente a poder explorar otras modalidades como lo podría ser e-learning. Por lo tanto es después de este breve acercamiento es claro suponer que, en esencia, está modalidad  combina "lo mejor de ambos mundos", virtual y presencial, proporcionando el equilibrio entre flexibilidad e interactividad, signada por la tecnología (Reynolds y Greiner, 2005).

En cuanto a la construcción del conocimiento. Se sustenta y apoya en la capacidad de innovación de los usuarios, al propiciar cambios en los modelos pedagógicos, organizativos y en el diseño de herramientas, sistemas y plataformas formativos, donde estudiantes y docentes puedan aportar sus conocimientos (Cobo y Pardo, 2007, citados en Gebera, 2015).

Conclusiones

Con todo lo anterior se puede visualizar que la finalidad de esta modalidad se sustenta en buscar un modelo educativo en el que los alumnos haciendo uso de las TIC tengan acceso a mayor cantidad de información, lo cual les facilite realizar cursos, ya que de otra forma sería casi imposible.

También debemos ser críticos de manera objetiva y tener presente que cada modelo educativo tiene sus ventajas y desventajas por lo tanto el b-learning no es la excepción, es importante tener conocimiento de ellas antes de aplicar este modelo o tomarlo en cuenta, ya que la principal razón por la que fracasa la aplicación de los métodos educativos es por el desconocimiento de sus características, ventajas y desventajas.

Por parte de los alumnos es importante entender que se requiere sean personas autodidactas capaces de gestionar sus tiempos, lo cual implica un gran esfuerzo y compromiso, es decir, sean autogestivos para y hacía el aprendizaje.

Al tener en cuenta las ventajas como las desventajas de este enfoque de aprendizaje innovador, se puede vislumbrar que cuando se lleve a cabo una buena planeación en la que se anticipe cómo se podrán evitar los principales riesgos que se tengan para la aplicación del b-learning, en donde el aprendizaje será adecuado. Mencionar que los beneficios que se obtienen de la aplicación de esta metodología superan los obstáculos que se tienen para su estudio aunque sea necesario un poco más de esfuerzo para que esta funcione de manera correcta.

Por lo tanto es imperativo ser agentes visionarios, perder el miedo a lo desconocido y enfrentar los retos que nos demanda nuestra sociedad actual. Hoy en día la educación no es un lujo, es una necesidad y por tanto debemos hacerle frente y dar la mejor versión de cada individuo.

Referencias

Gebera, O. T. (2015). Perspectiva de la convergencia pedagógica y tecnológica en la modalidad blended learning. Revista de Educación a Distancia, (39).

Informe Bricall (2012). Disponible en: https://www.ua.es/up/bricall/bricall/cap9.PDF

Reynolds, t. & Greiner, C. (2005). Manual de aprendizaje mixto: perspectivas globales, diseños locales. San Francisco: Publicaciones Pfeiffer.

Imágenes

https://www.kqed.org/mindshift/30706

https://www.game-learn.com/todo-necesitas-saber-sobre-b-learning-definicion-ejemplos/

 

Karina Vanessa Flores Ávila
Estudiante de la Licenciatura en Educación y Desarrollo Humano de la Universidad del Valle de Atemajac Plantel Zamora-Jacona

M.E. L.Ps. Carlos Bernardo Anaya Villegas
Asesor

Resumen
Las TIC representan uno de los principales factores de cambio de las instituciones de educación superior debido a que eliminan las restricciones de espacio y de tiempo en la enseñanza. Tanto el e-learning o aprendizaje virtual como el  aprendizaje semipresencial o b-learning están teniendo un mayor auge en diversas modalidades educativas, principalmente en el nivel superior. Especialmente el b-learning busca una mezcla entre lo presencial y lo virtualdonde la bina pedagogía-tecnología se han vuelto una fuerza que le permite al estudiante empoderarse de su propio aprendizaje.

Palabras clave
TIC, Educación, B-Learning

Summary
ICTs represent one of the main factors of change in higher education institutions due to the fact that they eliminate the restrictions of space and time in education. Both the e-learning or virtual learning as blended learning or b-learning are having a major rise in various educational modalities, mainly at the top level. Especially b-learning seeks a mix between the face and virtual, where the pedagogy-technology bina have become a force that allows the student to empower themselves of their own learning.

Key words
ICT, Education, B-Learning